收集東、收集西教案
作為一名教師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的收集東、收集西教案，歡迎大家分享。
收集東、收集西教案1活動目標：
1、在觀察、猜測中理解收集者和物品之間的聯系。
2、能有序、連貫、清楚地講述仿編的繪本內容。
3、愿意大膽表達自己與眾不同的想法。
活動準備：
1、物質準備：桌子4張；椅子25把；繪本12本；記錄紙20張；展板2塊；磁鐵30個；畫筆12支；PPT
2、經驗準備：（1）已了解“收集”的含義。
（2）具有良好閱讀、繪畫、傾聽習慣。
活動重點：在觀察、猜測中理解收集者和物品之間的聯系。
活動難點：能有序、連貫、清楚地講述仿編的繪本內容。
活動過程：
一、提問導入，誘發閱讀繪本的興趣。
——小朋友們，在生活中你們最喜歡收集什么東西？
二、在觀察、猜測中理解收集者和物品之間的聯系。
1、自主閱讀第一段，初步發現收集者和物品之間的聯系。
（1）自主閱讀1-11頁。
——還有一些人也喜歡收集各種各樣的東西呢，他們是誰呢？
——他們都喜歡收集什么呢？請小朋友們從椅子后面的書袋里拿出繪本，從第1 ……此處隱藏12169個字……在不知不覺的情況中，了解了繪本的基本結構，如：封面、扉頁、封底。如：我為什么引導幼兒觀察封面、扉頁、封底的盒子哪？因為很多繪本的封底和封面之間總是有著千絲萬縷的聯系。然而，若無提醒，孩子可能更容易把它看成一個單獨的片段，因而與其中隱藏的意趣擦身而過。一旦，這種提醒開啟了孩子觀察閱讀時"有意識捕捉"的行為，則會更大地促進孩子閱讀的積極性并獲得閱讀的成就感。而繪本中有關"封面"和"封底"之間的閱讀經驗，將在日后的閱讀中延展下去。在觀察封面的時候，更悄悄啟動了孩子"猜猜看"后認識和印證的愿望；小星星會是誰收集的，石頭會是誰收集的等，在這種充分的觀察和積極的猜想中，孩子們由對一個不熟悉的繪本故事"貿然前往"的觀察欣賞，演變成"有備而來"的積極期待。這樣就可以激發孩子的興趣。在看圖說話的環節，在這里，老師故意不講述的"停頓"和"等待"，隱含著對孩子觀察表達的暗示和鼓勵；繼而，后繼的文本講述又自然包含了對孩子講述的肯定和修正，引導孩子向繪本的"文"、"圖"欣賞中邁進。也適時的解決了這節課的難點：嘗試在圖的觀察和文字的聆聽中解讀文本中的構圖、語言模式，積累讀圖解圖的閱讀能力和經驗。在說說交流的環節，引導幼兒對課文進行了一次更加細致的了解和觀察，并有了"新發現"，這樣自我意識就獲得了發展。并通過我把這個故事再講一遍，要是遇上了你最喜歡的那一段，你就和老師一起講，這種集體閱讀方式培養和引發幼兒閱讀的興趣。在分享生活中的收集的環節。引導幼兒講述自己喜歡收集的東西，我又運用劉老師的照片的形式，引導幼兒初步進行創編。
幼兒繪本講述活動已經結束，但關于繪本有關的收集、展示活動卻開始開展起來，這樣可以讓幼兒親身體會到什么是收集與收集的快樂。
