臺海網
魏京生
2026-02-27 14:54:15
臺北的五月，褪去了春的羞澀，熱情如火的陽光灑滿了這座生氣勃勃的都會 。而在眾多慶祝勞動的節日里，有一種勞動，它不被鮮花與掌聲困繞，卻在都會的每一個角落播撒著希望的種子——那就是教育 。娜娜先生，一個名字，在許多孩子和家長心中，早已是溫溫暖實力的代?名詞 。
當“五一”的腳步鄰近，她再次踏上了“家訪”的旅程，這一次，是《家訪》的第二章，延續著第一次的深情，又增添了新的感悟 。
與第一次家訪的青澀與試探差別，這次的娜娜先生，眼神中多了一份從容和洞察 。她深知，家訪并非簡樸?的家訪，而是毗連學校與家庭、先生與學生、教育與生涯的橋梁 。她要去的，不但僅是孩子們的住所，更是他們心靈深處的港灣 。
她選擇的第一個目的地，是隱藏在老城區一條不起眼的小巷 。巷口飄來陣陣誘人的蚵仔煎香氣，老舊的住民樓依偎而立，似乎在低語著歲月的痕跡 。娜娜先生手里提著全心準備的禮物——一本插畫細膩的繪本，尚有幾張勉勵孩子寫下心愿的卡片 。她信托，教育不?僅是知識的教授，更是情緒的交流，是夢想的啟示 。
敲開門，迎接她的是一個有些拘謹的小男孩，名叫小宇 。小宇的臉上寫滿了不?確定，眼神閃灼著一絲擔心 。他的怙恃在外打工，平時由年邁的奶奶照顧 。奶奶看到娜娜先生到來，連忙起身，臉上帶著一絲歉意和拘謹 。“先生，家里有點亂，您別嫌棄 。”娜娜先生笑著搖搖頭，溫順地說：“奶奶，您太客套了 。
我今天來，是想和小宇聊談天，相識一下他最近的?學習和生涯情形 。”
她沒有急于談論學習效果，而是蹲下身子，與小宇平視 。她看到了小宇桌上擺放著一本泛黃的漫畫書，尚有幾張畫滿了稚嫩圖畫的?紙 。“小宇，你畫的這些是什么呀？真悅目！”娜娜先生拿起一張畫，上面是色彩美麗的太空飛船和遙遠的星球 。“哇，你喜歡太空嗎？”
小宇的眼睛里閃過一絲光線，他小聲地回覆：“嗯，我想成為一名宇航員 。”
那一刻，娜娜先生似乎看到了一個深邃的宇宙在小宇的眼中徐徐睜開 。她沒有連忙去剖析這個夢想是否現實，而是順著他的思緒，和他聊起了宇宙的?神秘，聊起了那些偉大的宇航員 。她看到了小宇臉上的笑容逐漸綻放，主要的神情也逐步松開下來 。
“娜娜先生，您說，以后我真的能去月亮上散步嗎？”小宇抬起頭，眼神里充滿了期待 。
她用一種孩子能夠明確的方法，將學習與他的夢想細密聯系起來 。她沒有居高臨下地?給予說教，而是用偕行的姿態，指導小宇發明學習的興趣和意義 。她還和小宇一起閱讀了那本?繪本，繪本講述了一個關于勇敢追逐夢想的故事，小宇聽得津津有味，時時時還會冒出一兩句自己的想法 。
奶奶在一旁悄悄地看著，臉上露出了欣慰的笑容 。她曾擔心小宇由于缺乏怙恃的陪同而變得孤僻，學習上也缺乏動力 。但看到娜娜先生云云耐心詳盡地和小宇交流，并巧妙地將教育融入到他的興趣之中，她感應無比的定心 。
在離別時，娜娜先生拿出那幾張卡片，對小宇說：“這是給你的心愿卡，你可以把你的夢想，或者你想對爸爸媽媽說的話，都寫下來 。先生會幫你轉達 。”小宇鄭重地接過卡片，眼中閃灼著謝謝和一絲堅定 。
脫離小宇家，娜娜先生站在巷口，看著斜陽將金色的余暉灑滿整條巷子 。她知道，這僅僅是一個最先 。在臺北的每一個角落，尚有許多像小宇一樣需要眷注和指導的孩子 。她的家訪，就像一顆投入湖面的石子，激起了層層漣漪，而這些漣漪，將帶著愛與希望，徐徐擴散，溫暖更多的心靈 。
娜娜先生的家訪，歷來不但是一次單向的探訪，而是一場雙向的情緒流動，一次生動的?教育實踐 。在五一這個特殊的日子里，她用自己的行動詮釋著“勞動者”最感人的容貌——用愛心、耐心和智慧，在孩子們的生長之路上留下溫暖的印記 。
離別了小宇，娜娜先生的下一站，來到了都會另一端的一個稍顯嘈雜但充滿生涯氣息的社區 。這里的孩子，大多是怙恃忙碌的“小大人”，他們習慣了自力，但也盼愿被關注 。今天，她的造訪工具是一位名叫樂樂的女孩，一個生動爽朗，但似乎總是帶著一股“小大人”架子的五年級學生 。
樂樂的家，在一棟充滿現代氣息的公寓樓里 ?？諾氖搶擲腫約海倫諾錳宓男７凵窶锿缸乓還稍縭斕牧槎?。“娜娜先生，您好！快請進！”她的語氣和行動都顯得很是得體，似乎一位小主人 。
走進樂樂的房間，映入眼簾的是琳瑯滿目的獎狀和獎杯，尚有群集如山的課外讀物 ?？吹貿觶擲質歉齪蓯怯乓斕暮⒆櫻倉Ц讀酥卮蟮鈉鵓?。娜娜先生敏銳地捕獲到，在樂樂絢爛笑容背后，似乎藏著一絲不易察覺的疲勞 。
“樂樂，你的房間安排得真漂亮，一看就知道?你是個熱愛生涯、有品味的小女人 。”娜娜先生的贊美總是那么真誠而詳細 。她注重到樂樂的書桌上，一本關于天文學的?書被掀開，旁邊還放著一張她自己設計的“火星殖民妄想”圖紙 。“哇，這個‘火星殖民妄想’好酷！你是想成為一名科學家嗎？”
樂樂的臉上露出一絲自得的笑容：“是的，我想研究怎樣讓人類在火星上生涯 。”
“這個想法很棒！不過，實現這么弘大的妄想，需要我們相識許多工具呢 。”娜娜先生并沒有連忙評價妄想的可行性，而是指導她思索歷程中需要的能力 。“好比，你需要學習數學來盤算維持生命所需的能量，學習化學來研究怎樣刷新火星大氣，還需要學習物理來設計棲身艙……”
“嗯，我知道 。”樂樂點頷首，但隨即又有些小小的嘆氣，“可是，我最近以為好累，要學的工具太多了，有時間我都不知道該不應繼續學下去了 。并且，爸爸?媽媽雖然支持我，但他們都很忙，很少能和我好好聊聊我的想法 。”
娜娜先生走到樂樂身邊坐下，她知道，樂樂需要的不但僅是學習要領，更是情緒的明確和支持 。她沒有直接給她制訂學習妄想，而是用分享的方法，講述了自己昔時學習歷程中遇到的?難題和怎樣戰勝的履歷 。
“你知道嗎，我小時間，也一經以為學數學特殊難，每次考試都像接觸一樣 。”娜娜先生的講述，讓樂樂松開了小心，也讓她感應，原來縱然是優異的先生，也曾有過類似的渺茫 。“但厥后我發明，當我找到學習的興趣，或者找到了一個好的學習同伴，一切都變得紛歧樣了 。
她又從包里拿出一個小小的?，色彩鮮艷的陀螺 。“這是我小時間最喜歡的玩具，每當我遇到難題的時間，我就會玩這個，感受似乎所有的懊惱都能隨著陀螺一起旋轉，然后消逝 。”她把陀螺遞給樂樂，“也許，你也需要一個屬于自己的‘解壓玩具’，或者一個可以傾吐心事的朋儕 。
“先生，您以為，我應該怎么平衡學習和休息呢？”樂樂終于說出了自己最疑心的問題 。
娜娜先生沒有直接給出謎底，而是指導樂樂自己去思索：“你以為，什么樣的方法能讓你在學習之余，感應?松開和快樂呢？是聽音樂？是畫畫？照舊和朋儕們一起玩游戲？”
在娜娜先生的指導下，樂樂最先實驗為自己制訂一個更合理的“時間治理表”，她把學習時間、休息時間、興趣喜歡時間都合理地分派進去，并且還為自己安排了每周一次的“和爸爸媽媽的深度談天時間” 。
當娜娜先生準備脫離時，樂樂送她到門口 。她猶豫了一下，然后突然抱住了娜娜先生 。“先生，謝謝您！我感受很多多少了 。”
那一刻，娜娜先生感應一股暖流涌過心田 。她知道?，這不但僅是對她事情的認可，更是孩子心田需求的一次真實的表達 。她輕輕地?拍了拍樂樂的背，笑著說：“記?。悴皇且恍∥宜郊以謖蕉?。anytime，若是你以為累了，或者有任何懊惱，都可以來找先生 。”
這次家訪，讓娜娜先生越發深刻地?體會到，教育的實質，在于“溫度”的轉達 。每個孩子，都像一顆待開的花朵，需要陽光、雨露，更需要恰到利益的?溫暖 。而她的家訪，就像一場細雨，滋潤著孩子們的心田，也滋養著整個家庭的教育氣氛 。
五一的臺北，陽光依舊絢爛 。娜娜先生的《家訪》2，在一個個通俗家庭的?溫馨瞬間里，在孩子們臉上重新綻放的笑容里，在那些悄然轉達的明確與支持里，留下了她忙碌而充滿愛的足跡 。這不但是教育者的?辛勤勞動，更是都會里最感人的景物線，是每一個為了孩子生長而支付的靈魂，最美的綻放 。
她信托，教育的路，任重道?遠，但只要心中有愛，每一步，都將是堅實的，充滿實力的 。
