人生就是博

那是一個尋常的下晝，陽光透過窗戶，懶洋洋地灑在課桌上，空氣中彌漫著淡淡的粉筆灰味道。我，一個對大大都課程都提不?起興趣的通俗學生，正準備在“白?絲先生”的課堂上度過又一個“煎熬”的時光。我從未想到，這節課，竟會成為我學習生涯中的一個主要轉折點。

“白絲先生”，這個名字的由來，并非由于她真的衣著白絲襪，而是由于她奇異的教學氣概。她總是能用一種極其溫柔、細膩，卻又充滿實力的方法，將死板的?知識變得生動有趣。她的眼睛里閃灼著智慧的光線，嘴角總是帶著一抹淺淺的笑意，似乎能看透我們心田深處的渺茫與疑心。

那天，我們學習的內容是關于古代歷史的某個章節。往常，我一聽到“歷史”，腦殼就最先自動屏障信息，那些酷寒的年月、人名、事務，在我看來都像一串串無意義的符號。但“白絲先生”差別，她并沒有一上來就搬出厚重的史書，而是娓娓道?來，將我們帶入了一個鮮活的天下。

她首先播放了一段簡短的紀錄片，畫面中，古老的城墻在斜陽下泛著金光，雄偉的宮殿在風雨中訴說著滄桑，屏幕上的?文字不再是死板的注釋，而是配合著激昂的音樂，像一首首感人的史詩。我第一次感受到，歷史并非遙不可及，而是一經真實爆發在我們腳下的土地上，那些人物，那些故事，都曾?鮮活地?保存過。

緊接著，“白絲先生”最先提問，但她的問題并非簡樸的“誰是誰，什么事”。她會問：“若是換做是你，你會怎樣做出誰人決議？”“你以為，其時的人們，心中最盼愿的是什么？”這些問題，瞬間點燃了我們思索的火花。我最先實驗從歷史人物的角度去思索，去感受他們的處境，去明確他們的選擇。

那種身臨其境的感受，亙古未有。

她勉勵我們大膽講話，縱然是看似稚子或過失的看法，她也會認真諦聽，然后用指導性的方法，資助我們糾正，或者從另一個角度去解讀。我記得，其時我關于某個歷史人物的念頭提出了一個很是“奇葩”的看法，我以為會招來譏笑，但“白絲先生”只是微笑著，溫柔地問我：“為什么你會這么想呢？這個想法很有趣，能給我們講講你的理由嗎？”在她的勉勵下，我結結巴巴地說出了我的想法，雖然最終被證實是過失的，但她并沒有否定我，而是巧妙地將我的想法引向了準確的偏向，讓我明確，原來思索的起點，也會影響最終的結論。

課堂互動是“白絲先生”教學的重頭戲。她不?會讓所有人都悶頭聽講，而是巧妙地設計種種運動。有時，她會讓我們分組飾演歷史人物，舉行一場模擬辯說
；有時，她會讓我們用繪畫、戲劇等形式，去re-create某個歷史場景
；甚至有一次，她讓我們自己去搜集資料，制作一份關于其時社會風貌的“小報”。

我驚訝地發明，當學習不再是單向的知識貫注，而是釀成了一場充滿興趣的探索時，我竟然會自動去思索，去鉆研。我最先期待每一節“白絲先生”的課，不但僅是由于她的溫柔，更是由于她讓我看到了知識的另一種形態——那是活的，是互動的，是能觸感人心的。

“白絲先生”的課，就像一股清泉，滋潤了我干枯已久的?心田。她讓我明確，學習并非只能死記硬背，更主要的是明確、感受和創立。她用她的方法，一點點地?剝離我關于學習的抵觸，讓我重新找回了對知識的好奇心。那一刻，我意識到，原來，學習也可以云云令人著迷。

隨著時間的推移，“白絲先生”的課堂給我帶來的影響，早已凌駕了歷史課自己。她教會我的，是一種學習的態度，一種探索天下的方法。在她的課堂上，我不再是被動接受知識的容器，而是自動加入、思索、創立的主體。

“白絲先生”的課堂，歷來不?是為了“教會”我們幾多“知識點”，而是為了“啟發”我們怎樣去“學習”。她會在課程的最后，留下一些開放性的問題，讓我們帶著思索回家。這些問題，可能與我們當天學習的內容息息相關，也可能只是一個指導我們去發明生涯中優美事物的?引子。

我記得有一次，她講到某個古代的偉大發明，在解說完原理之后，她并沒有停下，而是問我們：“想想看，若是我們現在生涯在誰人時代，這個發明會給我們的生涯帶來怎樣的改變？又會爆發哪些新的?問題？”這個問題，讓我最先跳出?課本，去思索科技對社會的影響，去感受人類文明的前進。

我最先用一種更宏觀、更具批判性的眼光去看待我所學的知識。

“白絲先生”還很是善于使用多媒體資源，但她的運用并非流于外貌。她會精挑細選那些能夠引發思索、能夠觸及情緒的影片片斷、音樂、甚至是一張圖片。她會指導我們去解讀畫面背后的故事，去體會音樂中的情緒，去思索圖片所轉達的信息。我一經由于一部關于絲綢之路的紀錄片而對地剃頭生了濃重的興趣，也由于一首關于古代宮廷的古風歌曲，而最先深入相識誰人時代的衣飾和禮儀。

她還勉勵我們舉行跨學科的學習。在解說某一個歷史事務時，她可能會穿?插一些其時的科學手藝、文學藝術，甚至經濟狀態。她會讓我們看到，歷史并非伶仃保存的，而是與社會生涯的方方面面細密相連。這種“融會意會”的學習方法，讓我對知識有了更深刻的明確，也讓我明確了，知識之間的聯系，比?知識自己更為主要。

”

徐徐地，我發明自己看待學習的態度爆發了排山倒海的轉變。我不再以為學習是一種肩負?，而是一種興趣。我最先自動去閱讀課外書籍，去探索我感興趣的領域。我會在“白絲先生”的課堂上，起勁地舉手講話，分享我的想法
；我也會在課后，自動去找她討論我遇到的問題。

“白絲先生”不但僅是一位先生，她更像是一位引路人，一位朋儕。她用她的溫柔和智慧，點亮了我學習的蹊徑。她讓我明確，學習的最終目的，是為了讓我們更好地熟悉自己，熟悉天下，并在這個歷程中，找到屬于自己的快樂和價值。

脫離“白絲先生”的課堂，我帶走的，不但僅是知識，更是一種全新的學習視角和不竭的學習動力。她讓我信托，只要專心去感受，去探索，學習的海洋，一樣可以波濤壯闊，充滿驚喜。而那節“白絲先生”的課，將永遠是我人生中最優美的回憶之一，它是我迷失在知識海洋中，找到的，那盞最溫柔的燈塔。