人生就是博

“Stop!Pleasestop!Don'targueanymore!”英語課代表
，誰人平時總是板著臉、一絲不?茍的女孩
，現在卻涕泗橫流
，聲音哽咽
，在課堂里顯得格外突兀。她牢牢捂著嘴
，肩膀不住地顫抖
，眼淚像斷了線的珠子
，一顆接一顆地滑落
，打濕了她的課本
，也模糊了所有同硯的視線。

課堂里瞬間闃寂無聲
，只剩下她壓制的哭泣聲。適才還劍拔弩張的氣氛
，由于這突如其來的眼淚
，似乎被按下了暫停鍵。各人面面相覷
，臉上寫滿了驚惶和不解。是誰
，或者是什么事情
，能讓誰人一直頑強的英語課代表
，釀成一個無助的孩子？

她叫李華
，是我們班的英語課代表。在各人的印象里
，她是一個近乎完善的“別人家的孩子”。效果優異
，尤其是在英語方面
，簡直是神一樣平常的?保存。每次考試
，她的分數都是我們瞠乎其后的。更主要的?是
，她做事認真認真
，看待先生交接的每一項使命都一絲不茍。收作業、分發試卷、板書單詞
，每一個環節都安排得井然有序
，從不蛻化。

就連英語先生
，也時常在課堂上夸贊她
，說她是自己見過最得力的助手。

可是
，正是這樣一個近乎完善的女孩
，現在卻在眾目睽睽之下
，瓦解了。

空氣中彌漫著一種難以言喻的尷尬和心疼。我們都習慣了她的強勢和冷靜
，她的眼淚
，比任何訴苦都更能刺痛人心。誰人平時在她眼前永遠是“學渣”代表的王強
，現在也愣在了原地
，手中還捏著一張寫滿涂鴉的試卷
，似乎忘了自己適才還在和李華爭論謎底的對錯。而平時最愛捉弄李華的張揚
，也收起了他標記性的笑容
，眼神里多了幾分不知所措。

“李華
，你怎么了？”英語先生快步走到她身邊
，語氣里帶著擔心。

李華搖了搖頭
，依舊說不出話來
，只是哭泣得更厲害了。她的眼淚
，似乎在訴說著一種無法言說的委屈和疲勞。

“是誰惹你哭了？你說出來
，先生幫你解決。”先生試圖慰藉她
，但李華只是一個勁地搖頭
，眼淚卻越發洶涌。

我們最先竊竊私語
，推測著緣故原由。是試卷上的問題太難了？是哪個同硯惹她生氣了？照舊……她有什么別的煩心事？

“別吵了……求你們了……別吵了……”李華斷斷續續地擠出?這句話
，聲音帶著哭腔
，卻帶著一種近乎絕望的哀?求。

“別吵了”？她是在乞求我們不要爭吵
，照舊在乞求我們不要打攪她？一時間
，課堂里再次陷入了悄然。所有人都盯著她
，卻又不知道該怎樣反應。

這突如其來的哭泣
，像一顆炸彈
，瞬間引爆了我們心田深處的某些工具。我們最先反思
，我們平時對李華的態度
，是不是也有些太過了？我們是不是把她看得太過于“完善”
，以至于忽略了她也是一個有血有肉、有七情六欲的通俗人？

平時
，我們總是習慣性地將她推到“優異”的寶座上
，對她的一切要求都似乎是理所雖然?？際鑰莢伊?
，我們會說：“李華怎么可能考砸？”；她忘了交作業
，我們會驚呼：“不?可能
，李華歷來不會這樣！”。我們似乎歷來沒有想過
，在她鮮明亮麗的效果背后
，隱藏著幾多不為人知的起勁和汗水
，又遭受著幾多我們無法想象的壓力。

或許
，她不是在乞求我們阻止爭吵?
，而是在乞求我們阻止對她無休止的“完善”要求
，阻止對她的一再苛責。她只是想無意卸下那副頑強的外殼
，允許自己懦弱一次
，允許自己像個通俗女孩一樣
，可以無意出錯
，可以無意任性
，可以無意……哭一場。

李華的眼淚
，像一面鏡子
，照出了我們許多的缺乏。它讓我們看到了“完善”標簽下的懦弱
，也讓我們最先思索
，真正的生長
，除了學習效果
，更在于心田的強盛和情緒的成熟。

課堂里的空氣依舊凝重
，李華的哭泣聲也徐徐平息
，但她緊閉的雙眼和通紅的眼眶
，卻像是在無聲地訴說著一個漫長而壓制的故事。先生實驗著讓她坐下
，給她遞紙巾
，但她只是默默地坐在那里
，肩膀依舊微微聳動。

“好了
，各人先清靜一下。”英語先生環視周圍
，語氣嚴肅卻帶著一絲不易察覺的溫柔
，“李華今天的體現
，或許讓大?家感應意外。但我想說的是
，每小我私家都會有情緒失控的時間
，尤其是在重大的壓力之下。我們都應該學會明確和容納。”

先生的話
，像一股暖流
，在酷寒的課堂里徐徐流淌。我們終于最先意識到
，李華并非“超人”
，她也是一個和我們一樣
，需要體貼和支持的同伴。

“李華
，你愿意和我們說說
，究竟是怎么了嗎？”先生輕聲問道。

李華沉?默了片晌
，然后
，她逐步抬起頭
，露出了充滿淚痕的臉。她的眼神里
，沒有了平時的銳利
，取而代之的是一種深深的?疲勞和無助。

“我……我真的做不到?了。”她聲音嘶啞地說
，每一個字都帶著極重的嘆息
，“你們……你們總是以為我什么都會
，什么都能做好。先生讓我認真最多的事情
，同硯們總是在我這里找謎底
，問我能不可資助……”

她頓了頓
，眼淚又最先打轉：“我天天花那么多時間背單詞
，做訓練
，就是為了不讓你們失望
，不讓先生以為我辜負了他們的期望?？墑?
，我也有自己的懊惱
，我也有自己的壓力
，我也有想做的事情
，而不是整天圍著英語轉！”

她的聲音越來越大
，帶著一種壓制許久的爆發：“我不?想再當誰人‘萬能’的李華了！我只是一個通俗學生
，我也畏懼考欠好
，我也需要休息
，我也想和朋儕們出去玩
，而不是天天都被作業和問題困繞！”

她的?哭訴
，像一道閃電
，劃破了課堂里所有的偽裝。我們這才意識到
，原來在我們眼中誰人“完善”的英語課代表
，背后支付了云云重大的價錢。我們習慣了接受她的資助
，習慣了她的支付
，卻很少去想
，她的支付是否也讓她疲勞?不堪？

“那天
，我花了整整一個晚上
，才把那篇長難句剖析搞明確
，第二天還要給你們解說。尚有上次的模擬考試
，我光是準備考前溫習資料
，就熬了幾個通宵。我不是訴苦
，我只是……我只是以為好累。”

她一邊說著
，一邊用手背擦拭著眼淚
，行動顯得?格外鳩拙：“你們總是問我‘這道題怎么做’
，‘誰人單詞怎么拼’
，我雖然會告訴你們。可是
，我更希望的是
，你們自己也能起勁去思索
，去實驗。而不是一遇到問題
，就第一時間想到我。”

她看著我們
，眼神里充滿了乞求：“我不是不肯意資助你們
，而是我真的需要你們也能明確我。我需要你們的支持
，而不是一味的索取。我需要你們也能看到我的起勁
，而不是只看到?我鮮明的效果。”

最后一句話
，她險些是吼出來的
，帶著一種撕心裂肺的委屈。

課堂里
，一片死寂。所有人都低下了頭
，羞愧難當。我們才明確
，原來
，我們一直以來
，都誤解了李華。我們用“完善”的光環
，約束了她
，也剝奪了她作為通俗人的權力。

“對不起
，李華。”班長第一個突破了默然
，聲音有些顫抖
，“我們錯了。”

緊接著
，許多同硯也隨著低聲致歉。王強紅著臉
，把那張寫滿涂鴉的試卷遞了已往
，低聲說：“李華
，適才是我差池
，不應和你爭執。我以后會自己多做題的。”

張揚也走到李華身邊
，輕聲說：“李華
，以后有事
，你都可以和我們說
，我們不是只會捉弄你的人。”

李華看著各人
，眼淚終于止住了
，但她的臉上
，依然帶著深深的疲勞。她輕輕點了頷首
，聲音依舊帶著哭腔：“謝謝各人……我只是……我只是需要一點明確。”

那天之后
，課堂里的氣氛似乎有些玄妙的轉變。我們不再一味地向李華索取
，而是最先實驗著自己去解決問題。當遇到難題時
，我們不再第一時間去找她
，而是先翻閱書籍
，與同硯討論。當我們看到她忙碌的?身影時
，也會自動上前幫?忙
，而不是坐視不睬。

李華的眼淚
，最終換來了我們更多的明確和尊重。她依然是誰人優異的英語課代表
，但她不再是誰人孤苦的“完善主義者”。她學會了表達自己的委屈
，我們也學會了怎樣去關愛和支持她。

這或許就是生長的意義吧?。不但僅是知識的?積累
，更是情緒的歷練
，是學會怎樣與他人相處
，怎樣在“完善”與“真實”之間找到平衡
，怎樣在摔倒之后
，重新站起來
，并且
，明確去擁抱那些一經讓你受傷的
，卻最終讓你生長的
，一切。而那場突如其來的哭泣
，也成?為了我們班整體生長歷程中
，一個不可消逝的印記。