人生就是博

“哎呀！好痛?
。　斃∶魅嘧瘧凰ぬ鄣南ジ?，眼淚在眼眶里打轉
。他看著自己那雙嶄新卻已經沾滿土壤的輪滑鞋，心里有些委屈
。旁邊的麗麗也忍不住“哎喲”一聲，她剛試著站起來，腳下一滑，又重重地?摔在了地上
。小小的輪滑鞋，關于剛接觸這項運動的小學生們來說，似乎真的是一個不小的挑戰
。

“拆拆很痛”——這似乎成了許多小學生首次接觸輪滑的真實寫照
。那些閃閃發光的輪滑鞋，承載著孩子們對速率與自由的神往，但現實的摔倒?、擦傷，卻讓他們嘗到了“痛”的滋味
。小明和小麗只是眾多“摔跤手”中的兩個縮影
。當他們興沖沖地穿上心愛的輪滑鞋，以為自己能像電視里的年邁哥大姐姐一樣，在地面上自由滑行，甚至做出種種酷炫的行動時，現實卻給了他們一記響亮的耳光
。

初穿輪滑鞋，就像第一次學走路的嬰兒，活動蹣跚，戰戰兢兢
。小小的腳丫，被厚重的鞋子包裹，腳踝似乎失去了知覺，鳩拙得像上了發條的機械人
。更別提那些隱藏在鞋底的?輪子了，它們似乎帶著自己的意志，總是在不經意間就將孩子們甩了出去
。摔倒?，成為了小學生輪滑生涯中最常見也最深刻的“第一課”
。

膝蓋、手肘、屁股，都成了“受傷”的?？?
。每一次摔倒?，都陪同著小小的抽泣，或是強忍著不哭的強硬
。

“爸爸，我不想學了，好痛?
。　斃∶鞅ё虐職值拇笸?，帶著哭腔說道
。爸爸輕輕拍了拍他的背，溫順地說：“明兒，剛最先學工具，都會遇到難題，都會以為痛
。你想想，你昨天不是說，想像風一樣快嗎？你看，誰人姐姐滑得那么好，她一最先也摔過許多次呢
。”爸爸的話，讓小明的心里泛起一絲漣漪
。

他仰面看向不遠處的輪滑場，一個高年級的女生正輕盈地?滑行著，似乎一只翩翩起舞的蝴蝶
。

麗麗也遇到了同樣的逆境
。她是個愛美的女孩子，摔倒了，衣服弄臟了，膝蓋也擦破了皮，讓她感應沮喪
。“我照舊喜歡畫畫，畫畫不會摔跤
。”她對著媽媽嘟囔道
。媽媽笑著摸了摸她的頭：“畫畫雖然好，可是你看，滑輪滑的時間，你笑得多開心呀
。并且，摔倒了，站起來，繼續滑，這自己就是一件很了不?起的事情，對差池？”

“站起來，繼續滑”——這句簡樸的話，卻道出了輪滑的真諦
。它不?僅僅是一項運動，更是一種精神的磨礪
。當孩子們第一次感受到疼痛，第一次體驗到挫敗感，他們也在學習怎樣面臨和戰勝
。摔倒并?不可怕，恐怖的是不敢再次站起
。孩子們在一次次摔倒中，學會了怎樣保?護自己，學會了怎樣調解身體的平衡，更主要的是，他們學會了堅持
。

誰人一經抱著爸爸大?腿，說“好痛”的?小明，在爸爸媽媽的勉勵下，又一次勇敢地穿上了輪滑鞋
。這一次，他沒有急著向前沖，而是認真地聽教練的解說，模擬著每一個行動
。他的行動依然鳩拙，摔倒的次數也并不少，但每一次摔倒后，他都會咬著牙，拍拍身上的灰，然后重新站起來
。

他的眼神里，少了幾分委屈，多了幾分認真和不平輸
。

麗麗也徐徐發明了輪滑的興趣
。她發明，當她不再畏懼摔倒，而是專注于腳下的感受時，身體會變?得越來越輕盈
。她最先能站穩了，能逐步地向前滑行了
。雖然速率煩懣，姿勢也不敷優美，但每一次小小的前進，都讓她興奮不已
。她甚至最先和小同伴們角逐誰滑得更穩，誰能堅持的時間更長
。

“拆?拆很痛”的背后，是孩子們對新事物的好奇與盼愿，是對挑戰的勇敢實驗，更是生長歷程中必不可少的陣痛
。這些小小的“痛”，正在一點點地雕琢著他們堅韌的品質，讓他們在未來的蹊徑上，能夠越發從容地面臨種種艱難險阻
。輪滑鞋下的疼痛，終將化為他們奔馳時，那份無與倫比的自由與快樂
。

當小小的腳丫，穿上輪滑鞋，踏上平滑的地面，一場關于勇氣、生長與友誼的巧妙旅程便悄然睜開
。“拆拆很痛”，這句話，或許是所有初學輪滑的小學生們配合的“心聲”
。它包括了首次實驗新事物時的鳩拙、摔倒時的疼痛，以及戰勝難題后的陣陣委屈
。正是這些“痛”，成為了孩子們通往輪滑天下，以致更遼闊人生舞臺的“墊腳石”
。

小明，一個生動好動的男孩，對輪滑充滿了無限的神往
。他夢想著能像賽車一樣，在園地里追風逐電
。輪滑鞋并不?是他的?“順風車”，而是充滿了“陷阱”
。第一次穿上輪滑鞋，他迫缺乏待地想要沖刺，效果“砰”的一聲，重重地摔在了地上
。膝蓋傳來一陣劇痛，眼淚瞬間涌了出來
。

他看著自己沾滿土壤的輪滑鞋，沮喪極了
。“這輪滑鞋怎么這么‘不聽話’？”他嘟囔著
。

而另一邊的麗麗，則是一個清靜內秀的女孩
。她喜歡優美的姿態，神往著能在輪滑場上跳出屬于自己的“華爾茲”
。輪滑的“不確定性”讓她望而卻步
。她起勁地堅持平衡，卻總是由于一時的失神而摔倒
。一次又一次的摔倒，讓她對輪滑爆發了恐懼
。“我照舊回去畫畫吧?，至少畫畫不會摔得這么慘
。

”她小聲地對媽媽說
。

“拆拆很痛”的背后，是孩子們面臨未知時的掙扎
。輪滑鞋的結構，與平時的鞋子截然差別
。那些隱藏在鞋底的輪子，讓重心變得不穩固，一個不小心，就會失去平衡
。小小的身體，還沒有完全掌握身體的協調性，面臨突如其來的重心偏移，往往難以應對
。因此，摔倒，成為了小學生輪滑的“必修課”
。

從最初的害怕，到厥后的?逐漸順應，再到最終的享受，這個歷程充滿了汗水與淚水，也充滿了堅持與蛻變
。

正是這些“痛”，磨礪了孩子們堅韌的意志
。每當摔倒，他們都會感應疼痛，都會有想要放棄的念頭
。但當他們看到身邊的同伴們也在起勁，當他們想起自己最初的夢想，便會咬緊牙關，重新站起來
。小明，在履歷了無數次摔倒?后，不再急于求成，而是認真地向教練學習每一個行動
。

他學會了怎樣用腳尖發力，怎樣用身體的傾斜來控制偏向
。雖然速率依然不算快，但他滑行的姿態，已經比之前穩健了許多
。

麗麗，也在小同伴們的勉勵下，逐步地戰勝了對摔倒的恐懼
。她發明，當她不再過于關注“會不會摔倒”時，身體反而會變得越發松開，滑行也越發流通
。她甚至最先實驗著加入一些簡樸的行動，好比用單腳滑行，或是輕輕地轉啟航體
。每一次樂成的實驗，都讓她心中涌起一股重大的成績感
。

她發明，輪滑帶來的快樂，遠遠凌駕了摔倒時的疼痛
。

更主要的是，輪滑這項運動，為孩子們搭建了一個交流與相助的平臺
。在輪滑場上，孩子們不再是伶仃的?個體，他們成為了相互的同伴，相互的敵手，更是相互的啦啦隊員
。當看到有小同伴摔倒時，大?家都會上前往幫助
；當有小同伴?取得?前進時，各人都會送上真誠的祝福和掌聲
。

小明和麗麗，這兩個一經由于輪滑而感應“痛”的孩子，也由于配合的履歷，成為了好朋儕
。他們會相互勉勵，相互學習，一起前進
。

“拆拆很痛”的履歷，也讓孩子們學會了感恩
。他們感恩怙恃的陪同與勉勵，感恩教練的悉心指導?，更感恩那些曾?經一起摔倒、一起爬起的小同伴
。正是這份感恩之心，讓他們越發珍惜每一次滑行的時機，越提議勁地去追逐自己的輪滑夢想
。

最終，當孩子們熟練地掌握了輪滑的技巧，當他們能夠在輪滑場上自若地滑行，甚至做出一些小小的花式行動時，那些一經的“痛”，已經化為了他們心中最名貴的財產
。那份在摔倒中學會的堅韌，在堅持中獲得的生長，在友誼中感受到的溫暖，都將成為他們人生道?路上，最閃灼的“輪滑印記”
。

“拆拆很痛”，但這份痛，換來了無與倫比的快樂，和一顆越發勇敢、越發頑強的心
。而這，正是輪滑運動帶給所有小學生的，最珍貴的禮物
。