新浪財經
吳志森
2026-02-28 17:30:18
詩歌創作 ，則是婉瑩抒發情緒的另一方天地 。“我喜歡寫詩 ，由于詩歌可以很自由 ，可以很跳躍 ，可以把最深沉的情緒 ，用最精練的語言表達出來 。”她為夏日夜晚的星空寫下一首《星河低語》：“銀河傾注 ，星辰閃灼 ，/我在靜謐的夜里 ，/聞聲宇宙的?呼吸 。/每一顆星星 ，/都是一個未解的謎 ，/它們低語著 ，/關于遠古的神秘 。
”她的詩歌 ，意境悠遠 ，想象力富厚 ，充滿了青春的敏感與對未知天下的探索 。
婉瑩的文學作業 ，也細密團結了她的閱讀 。她不但讀課本上的經典名著 ，也涉獵了許多今世?作家的作品 。在閱讀《圍城》時 ，她會思索“城里的人想出去 ，城外的人想進來”的悖論 ，并實驗用現代?的視角去解讀 ；在讀完《三體》后 ，她會被弘大的宇宙觀和深刻的哲學思索所震撼 ，并?實驗寫下自己對“漆黑森林規則”的明確 。
“閱讀 ，就是一場與偉大的靈魂對話 。”婉瑩深有感傷地說 ，“每一次閱讀 ，都能拓展我的視野 ，富厚我的頭腦 ，讓我變得?越發成熟和自力 。”她還會把自己的閱讀心得 ，寫成念書條記 ，或是以文章的形式揭曉在學校的文學社刊物上 ，與同硯們交流 。
除了化學 ，婉瑩的“科學探索”還延伸到了生物領域 。她制作了一個“家庭植物生長日志” ，紀錄了自家陽臺上幾蒔植物從種子抽芽到長葉著花的所有歷程 。她天天為植物澆水、施肥 ，并仔細丈量它們的生長高度、葉片數目 ，甚至用顯微鏡視察葉片的細胞結構 。她還會比照差別光照條件、差別土壤因素對植物生長的影響 ，并制作成圖表和PPT ，直觀地展示自己的發明 。
“我發明 ，植物的生命力真的太頑強了！”婉瑩嘆息道 ，“它們就像一個個小小的生命事業 ，在默默地生長 ，默默地改變著天下 。通過視察它們 ，我學會了耐心 ，也學會了尊重生命 。”
婉瑩的暑假作業 ，就這樣在科學的探索中 ，一點點地被“玩”活了 。她用小蘇打和白醋點燃了對化學的好奇 ，用差別密度的液體勾勒出漂亮的彩?虹 ，用顯微鏡下的細胞展現了生命的神秘 。她沒有把作業當成肩負 ，而是將其視為一次次與未知對話、與天下交流的絕佳時機 。她用行動證實 ，初中生的暑假 ，也可以充滿科學的興趣和智慧的光線 。
若是說科學探索是婉瑩點亮天下的神奇邪術 ，那么文字創作 ，即是她遨游心靈宇宙的自由同黨? 。初三少女張婉瑩的暑假作業 ，絕不但僅局限于科學的嚴謹和邏輯 ，更在文學的海洋里 ，恣意揮灑著她的才情與靈感 。
“文字 ，對我來說 ，就像是一條條河流 ，可以承載我所有的思緒和情緒 ，”婉瑩一邊輕啜著茶 ，一邊眼光投向窗外 ，“我喜歡用文字去紀錄 ，去表達 ，去構建一個屬于我自己的天下 。”這個暑假 ，她給自己安排的“文學作業”格外富厚：從命題作文到自由散文 ，從短篇小說到詩歌創作 ，應有盡有 。
今年的暑假 ，她接到了一項“墟落采風”的作文問題 。婉瑩并沒有選擇走馬觀花 ，而是深入到一個偏遠的小山村 ，專心地去感受那里的生涯 。她清早起床? ，隨著村里的老人去田間勞作 ，聽他們講述關于土地的故事 ；她午后造訪手工藝人 ，看他們怎樣一針一線地編織著生涯的希望 ；她黃昏坐在村口的老榕樹下 ，聽孩子們嬉笑打鬧 ，感受著淳厚而清靜的生涯氣息 。
“我眼中的墟落 ，不是電視上那種鮮明亮麗的容貌 ，而是有土壤的芳香 ，有汗水的味道 ，有歲月留下的痕跡 。”婉瑩在她的散文《鄉下低語》中寫道 ，“那里的人們 ，雖然物質不富足 ，但?他們的笑容卻猶如陽光一樣絢爛 ，他們的故事 ，比任何華美的辭藻都更能觸感人心 。”她用細膩的筆觸 ，描繪了炊煙秈傲的黃昏 ，雞犬相聞的墟落 ，以及那些淳厚善良的人們 。
她不但僅是紀錄 ，更是融入 ，用自己的情緒去體味 ，用文字去升華 。
除了寫實 ，婉瑩也熱衷于虛構的創作 。她的小說《時間膠囊的神秘》講述了一個關于友情、生長與遺忘的故事 。故事的主角是一個名叫“小雨”的女孩 ，她在一次搬家時 ，意外發明了一個塵封已久的“時間膠囊” ，內里裝著她兒時與摯友“艾米”的信件、照片和種種小玩意兒 。
隨著回憶的涌現 ，小雨最先反思自己與艾米漸行漸遠的友誼 ，以及生長的歷程中 ，那些被遺忘的優美 。
“我寫這個故事 ，是想告訴各人 ，縱然我們長大了 ，脫離了童年的同伴 ，那些一經的羈絆和回憶 ，依然是我們生擲中最名貴的財產 。”婉瑩在小說的后記中寫道 ，“我們不?應該畏懼遺忘 ，但更不應該遺忘那些一經溫暖過我們的人和事 。”她巧妙地運用了“時間膠囊”這一意象 ，串聯起已往與現在 ，展現了人物心田的掙扎與生長 ，文字間流淌著淡淡的憂傷 ，卻又飽含著對未來的期盼 。
暑假 ，關于初三少女張婉瑩來說 ，歷來不?是“放羊”的日子 ，而是她全心編織的“新知”探索季 。當許多同硯還在為群集如山的暑假作業感應頭疼時 ，婉瑩已經輕車熟路地將它們轉化成了一場場獨具匠心的“探險” 。今年暑假 ，她的作業清單中 ，一項關于“意見意義化學實驗”的使命 ，讓她躍躍欲試 。
“化學 ，在我看來 ，就像一本神秘的邪術書 ，”婉瑩一邊戰戰兢兢地配比?著小蘇打和白醋 ，一邊興奮地說 ，“每一次實驗 ，都是在揭開書中的一頁 ，看看內里藏著怎樣的驚喜 。”她的實驗臺 ，就是自家廚房的一角 ，簡樸的用具 ，卻成了她施展“邪術”的絕佳園地 。
第一個挑戰是制作“火山爆?發” 。婉瑩仔細閱讀了實驗辦法 ，強調了清靜注重事項 。當她將白醋徐徐倒入裝有小蘇打和紅色食用色素的錐形瓶中時 ，一股棕紅色的“巖漿”瞬間噴涌而出 ，陪同著“嘶嘶”的聲響 ，似乎真的小火山在她眼前“活”了過來 。“哇！好壯觀！”她驚呼一聲 ，眼中閃灼著興奮的光線 。
這不但僅是一個實驗 ，更是一個關于化學反應原理的直觀體現——酸堿中和爆發的二氧化碳氣體 ，正是這場“火山爆發”的幕后推手 。她不知足于眼前所見 ，隨手拿出一本?化學條記本 ，仔細地紀錄下實驗征象、所需質料以及自己的疑問：“為什么加了洗潔精 ，泡沫會更富厚？是不是外貌活性劑的作用？”她還查閱了相關資料 ，相識到小蘇打（碳酸氫鈉）與白醋（醋酸）反應天生醋酸鈉、水和二氧化碳 。
接著 ，她挑戰的是“自制彩?虹瓶” 。將差別密度的液體（如蜂蜜、洗潔精、水、植物油、酒精）按順序倒入細長的瓶子中 ，神奇的一幕爆發了：液體分層 ，形成一道道壯麗的色彩 ，宛如瓶中盛開的彩虹 。“原來密度差別 ，液體就不會混淆 ，”她一邊視察著瓶中的“彩虹” ，一邊若有所思 ，“這就像海洋里的差別層 ，密度小的在上 ，密度大的在下 。
”她甚至最先思索 ，若是加入差別顏色的色素 ，是不是能創立出更富厚的彩虹效果？她還實驗用差別形狀的瓶子 ，視察是否會影響彩虹的形態 。
婉瑩的暑假作業 ，不但僅停留在“照葫蘆畫瓢”的模擬階段 。她更喜畛刳實驗中加入自己的思索和立異 。好比 ，當她相識到“葉綠素提取”的實驗時 ，她會自動提出：“若是我們用差別種類的葉子 ，提取出來的葉綠素顏色會有差別嗎？是不是差別植物的葉綠素含量差別？”她會在實驗前后 ，比照差別葉片的顏色 ，并實驗用更細膩的儀器（在家長指導下）去剖析 。
“化學實驗不應該只是死板的公式和反應式 ，”婉瑩說 ，“它應該是視察、思索、下手和發明的歷程 。每一次實驗 ，都能讓我對這個天下有更深的明確 。”她還起勁地將實驗效果制作成短視頻 ，分享給同硯們 ，配上有趣的解說和生動的?畫面 ，讓原本可能被視為“艱澀”的科學知識 ，變得生動有趣 ，引來了不少點贊和談論 。
