浙江日報
王寧
2026-03-03 03:47:34
夏日，關于大大都14歲的少幼年女來說，意味著無盡的蟬鳴、冰鎮的西瓜，以及…暑假作業。關于張婉瑩來說，這個炎天，她的暑假作業多了一層別樣的色彩。領先生安排下“暑假實踐報?告”的要求時，婉瑩的眼睛里閃灼的不是一絲疲勞，而是興奮的光線。她沒有選擇那些通例的、寫寫畫畫就能完成的使命，而是將眼光投向了自己心中誰人小小的、卻閃閃發光的夢想——成為一名小小紀錄片導演。
“我一直對我們小鎮的歷史很感興趣，”婉瑩在采訪中這樣說道，她的聲音里帶著這個年歲特有的響亮和認真，“尤其是那些老街、老修建，它們背后一定藏?著許多故事，可似乎沒人愿意去紀錄它們。”這個想法像一顆種子，在婉瑩的心里悄悄抽芽。她知道，這次暑假作業，將是她邁出第一步的絕佳時機。
于是，婉瑩的“暑假作業”不再是書籍上的知識搬運，而是變身為一場深入小鎮肌理的野外視察。她的第一步，是“采?風”。天天清早，當第一縷陽光灑在古老的青石板?路上，婉瑩便背著她的小相機，穿梭在小鎮的每一個角落。她紀錄下斑駁的墻壁上爬滿的青苔，紀錄下老式木門上鐫刻的細膩圖案，紀錄下那些在街角悄悄坐著的?老人們臉上爬滿的皺紋。
她會戰戰兢兢地詢問，那些被時光遺忘的故事，是否還愿意被她拾起。
“一最先，許多老人家都不太愿意多說，以為我只是個小孩子，好奇心事后就沒啥了。”婉瑩回憶早先的難題，臉上露出一絲無奈，“但我就堅持天天去，帶點水果，陪她們聊談天，逐步地，她們就以為我不是那種‘三分鐘熱度’的孩子了。”她的真誠和堅持，徐徐打?開了老人們塵封的心扉。
婉瑩最先接觸到一位80多歲的老木匠，他的雙手充滿了歲月留下的痕跡，卻依然能靈巧地鐫刻出栩栩如生的人物。在老木匠的講述中，婉瑩相識到，這條一經繁華的街道，是怎樣在時代?變遷中徐徐悄然；她也聽到了，那些老修建一經承載過的喜怒哀樂。婉瑩的相機，不但僅是紀錄，更像是一個毗連已往與現在的橋梁。
她用鏡頭捕獲老木匠專注的神情，用錄音紀錄他講述往事時的?降低嗓音，用筆?記下那些她以為珍貴的細節。
“最讓我感動的是，有些老人家，他們自己都快遺忘的事情，由于我來問，他們又想起來了，眼睛里就有了光。”婉瑩的語速加速，顯然，那份感動依然鮮活，“他們會說，‘謝謝你，丫頭，把我們這些老家伙的故事給記下來，不然過幾年，這些都要沒人知道了。’”
這份作業，不再是伶仃的個體行為，而是充滿了人與人之間的毗連和溫情。婉瑩不再是誰人篤志苦寫作業的學生，她更像是一位勇敢的探險家，一位耐心的諦聽者，一位充滿使命感的紀錄者。她的暑假，就這樣在一次?次的訪談、一次次的拍攝、一次次的思索中，變得?充分而意義特殊。
她用腳步丈量小鎮的每一寸土地，用耳朵諦聽歷史的回響，用鏡頭捕獲歲月的痕跡，用文字梳理情緒的脈絡。這份“暑假作業”，早已逾越了“作業”自己的界說，它是一場關于鄉愁、關于傳承、關于生命力的尋根之旅。
婉瑩的“作業”形式也隨著她的深入挖掘而一直富厚。她最先學習怎樣用簡樸的剪輯軟件，將網絡到的素材串聯起來。她為采訪配上小鎮的街景，為老木匠的講述配上他親手鐫刻的?作品的特寫。她實驗著為自己的紀錄片起名字，一最先想叫《我愛我家鄉》，厥后以為太通俗，又改成《老街往事》，最終，在和老木匠的一次長談后，她靈感迸發，將紀錄片命名為——《時間的回響》。
這個名字，既是對小鎮歷史的致敬，也是對那些被遺忘的故事的叫醒。
這份作業，讓婉瑩學會了自力思索，學會了怎樣將自己的興趣轉化為行動，更學會了怎樣在與人來往中展現自己的魅力和堅持。她不再是誰人被動接受知識的學生，而是自動去發明、去創立、去傳承的行動者。她的暑假，由于這份“紛歧樣”的作業，變得格外精彩，也為她的人生，增添了濃墨重彩的一筆。
從“紙上談兵?”到“影像敘事”，一份作業的蛻變與升華
當?婉瑩將她拍攝的素材和整理的文字帶回家時，她意識到?，真正的挑戰才剛剛最先。將零星的采訪片斷、生涯化的街景、以及那些被遺忘的故事，有機地組織成一部有邏輯、有情緒的紀錄片，這關于一個14歲的少女來說，無疑是一項難題的使命。婉瑩并沒有退縮，反而被這份挑戰激起了更強的斗志。
“一最先，我真的不知道怎么下手，”婉瑩坦誠地體現，“我有許多采訪，但它們似乎沒有一條主線。我拍了許多很美的畫面，但不知道放那里。”她陷入了短暫的疑心，那份最初的興奮似乎被眼前的手藝難題和內容整合的重大性所取代。
為了戰勝這個難題，婉瑩做了一個決議：向專業人士討教。她聯系了外地一位一經拍攝過一些地方紀錄片的?攝影師。令她意外的是，這位攝影師不但沒有拒絕，反而被婉瑩的熱情和這份“特別的作業”所感動，欣然贊成為她提供指導。
她最先重新審閱自己拍攝的素材。那些老人們講述故事時的眼神，老木匠手中翱翔的刻刀，小鎮清早的炊煙，斜陽下的老街……她實驗將這些畫面憑證故事的邏輯重新排列，讓那些質樸的語言，在影像的陪襯下，煥發出更強盛的生命力。她給紀錄片配上了悠揚的配景音樂，選擇了那些能勾起鄉愁、引發共識的旋律。
她學會了怎樣用畫面來“講故事”，好比，在講述老街的繁華時，她插入了已往老人們口述的場景；在講述小鎮的?變遷時，她用鏡頭比照了老照片和現在的情形。
“最讓我難忘的是，當我在剪輯的時間，看到老木匠講到他年輕時間的故事，他眼角泛著淚光，那一刻，我突然明確了，為什么我們要紀錄這一切。”婉瑩的聲音有些哽咽，“這不是冷冰冰的歷史，而是活生生的、充滿情緒的人和故事。”
在影像的敘事之外，婉瑩也并未放棄文字的實力。她將老人們講述的口述歷史，經由整理、潤色，形成了一篇篇生動的人物訪談稿。她用細膩的筆觸，描繪了老木匠對古板工藝的堅守，描繪了老街上那些一經熱鬧的市井生涯，描繪了小鎮住民在時代洪流中的運氣升沉。這些文字，不但為她的紀錄片提供了扎實的?配景，也自力成篇，成為一份珍貴的口述史料。
婉瑩的“暑假作業”最終完成時，已經逾越了一個14歲學生的領域。她提交的，不但僅是一份簡樸的報告，而是一部時長約20分鐘的?紀錄短片《時間的回響》，以及配套的數篇口述史訪談錄。當這份作業被先生看到時，全班同硯都發出了贊嘆。那部短片，雖然在手藝上還略顯青澀，但其真摯的情緒、深刻的內容，以及婉瑩身上展現出的那種自力思索和探索精神，深深地感動了在場的每一小我私家。
“我看到了許多同硯的作業，他們都很起勁，也寫了許多字。但我感受，我的作業，讓我看到了紛歧樣的工具。”婉瑩謙遜地說，“我不再只是學習書籍上的知識，我學到了怎么去發明，怎么去紀錄，怎么去表達。這比寫一篇作文，讓我以為更有實力。”
這份作業，不但讓婉瑩獲得了先生的高度評價，更主要的是，她在這個歷程中，完成了自我的蛻變。她從一個對家鄉歷史充滿好奇的少女，成?長為一個能夠用影像和文字去紀錄、去傳承的“小小歷史守護者”。她學會了怎樣將理論知識與實踐相團結，學會了怎樣在難題眼前堅持韌性，學會了怎樣通過自己的起勁去創?造價值。
《時間的?回響》并沒有止步于一份暑假作業。在婉瑩的推動下，小鎮的一些文化部分聯系了她，希望能將這部短片作為小鎮文化宣傳的素材。一些一經在外地事情的年輕人，在看到這部短片后，紛紛體現要回小鎮看看，重溫兒時的影象。婉瑩的“作業”，就這樣，最先在她意想不到的規模內，爆發著起勁的?影響。
14歲少女張婉瑩的暑假作業，就這樣從一份看似通俗的“實踐報告”，演釀成了一段關于熱愛、探索、堅持與生長的感人旅程。它證實晰，當興趣遇上挑戰，當好奇心驅動行動，每一個看似通俗的使命，都有可能釀成一段特殊的履歷，謄寫出屬于自己的精彩篇章。而這份“紛歧樣”的暑假作業，也將在婉瑩的人生中，留下深刻的印記，指引她繼續前行，去發明更多隱藏在生涯中的無限可能。
