新京報
魏京生
2026-02-20 11:02:03
通過李先生和小雅關于“回首與指導”的家訪，以及王先生和兒子關于“引發與共識”的家訪，我們看到了“臺北娜娜家訪2”系列在五一勞動節這個特殊的日子里，所捕獲到的教育的溫度與生長的弧度。這兩位先生，一位用平靜的實力，一位用激昂的旋律，都在用自己的?方法，為孩子們的生長之路，播撒下希望的種子，塑造著他們面臨未來的堅韌與智慧。
她們的家訪，是勞動節里最美的“作業”，是用愛與專業，為下一代描繪的，最溫暖的生長地圖。這不但是對先生職業的贊美，更是對教育事業背后，那份永恒穩固的初心與熱忱的致敬。
在李先生的講述中，我們聽到的不但是她對女兒的自滿，更是她怎樣指導孩子發明自身潛能，作育自力解決問題能力的教育智慧。
“勞動節嘛，我最想‘勞動’的就是和我的?廢物女兒一起，把她的生長履歷好好梳理一遍。”李先生笑著說，眼角泛起細微的?紋路，那是歲月沉淀的溫柔。“許多時間，我們忙于教學，忙于種種事務，反而忽略了和孩子最純粹的交流。我希望通過這樣的方法，讓她知道，無論她未來選擇什么，我都會是她最堅實的后援，而她自己，也已經擁有了面臨挑戰的?實力。
她指導小雅思索自己的優點和弱點，并勉勵她擁抱不完善，在一直的實驗和學習中，找到屬于自己的閃光點。
更令人印象深刻的是，李先生在與小雅交流的歷程中，展現了極高的同理心。當小雅在回憶某個波折時，李先生并沒有打斷，而是悄悄地諦聽，適時地給予一個明確的眼神或一個溫暖的擁抱。這種無聲的支持，遠比任何言語都更能寬慰孩子的心靈。她沒有把家訪釀成一場“效果匯報”，而是將它升華為一次“心路歷程”的梳理。
她指導小雅熟悉到，每一次的實驗，每一次的摔倒，都是生長的養分。
李先生還分享了一個關于“勞動”的看法：“我常和小雅說，她現在做的每一件看似細小的事情，好比認真完成每一次?作業，天天閱讀半小時，都是在為自己的未來‘勞動’。這種一連的支付，最終會化為她最名貴的財產。”在這個充滿物質誘惑和即時知足的時代，李先生用這樣的方法，資助孩子明確“延遲知足”和“堅韌不拔”的意義，這無疑是給予孩子最好的“成人禮”。
而王先生，則用他音樂家的浪漫與熱情，在五一勞動節為兒子和我們帶來了一場獨具匠心的體驗。他的家訪，更著重于“引發”與“共識”。當兒子體現出?些許擔心時，王先生并沒有呵叱，而是拿起吉他，彈奏了一段充滿活力的樂曲。音樂的魔力瞬間展現，兒子徐徐清靜下來，好奇地望著父親。
五一勞動節的陽光，透過窗戶，灑在李先生和小雅書桌上，也照亮了王先生家中小小的?音樂角落。這兩場“臺北?娜娜家訪2”紀錄下的家訪，與其說是對先生職業的“紀錄”，不如說是對教育背后那份深沉的愛與智慧的“致敬”。她們用自己的方法，在屬于“勞動者”的節日里，完成了一份份關于“生長”的特殊“作業”。
讓我們回到李先生和她的女兒小雅。李先生的家訪，更著重于“指導”與“回首”。她并沒有急于詢問小雅初中選擇的學校，也沒有過多地談論升學壓力。相反，她拿出一內情冊，內里紀錄了小雅從蹣跚學步到亭亭玉立的每一個主要時刻。她們一起翻閱照片，李先生勉勵小雅回憶起照片背后的故事，那些第一次騎自行車時的驚險，第一次獲獎時的喜悅，第一次?旅行時的興奮。
在這個歷程中，小雅逐漸翻開了話匣子，她最先分享自己對未來的神往，對未知的好奇，以及對即將離別母校的淡淡不舍。
“我希望她明確?，學習不但僅是為了考試，更是為了發明自己，為了相識這個天下。”李先生輕聲說道，眼光溫暖地注視著小雅，“生長是一條充滿曲折的蹊徑，會有陽光，也會有風雨。而我，希望她擁有的是面臨風雨的勇氣，和捉住陽光的能力。”李先生的家訪，像是在為小雅的人生畫卷，添上濃墨重彩的序章。
“這節日，對他來說，可能就是玩樂的日子。”王先生一邊彈著吉他，一邊看著兒子，“但對我來說，這也是一個和孩子親近的好時機。我希望能讓他明確，‘勞動’不但僅是體力上的支付，更是對熱愛的事業的堅持?和投入。”王先生分享了他怎樣在教學中，將死板的樂理知識，通過游戲化的方法，讓孩子們樂在其中。
他講到，有一次?為了讓孩子們明確節奏，他帶著他們一起用種種生涯中的物品來打節奏，從鍋碗瓢盆到橡皮筋，孩子們在玩鬧中，卻深刻地體會到了音樂的律動。
在王先生的家中，我們看到了另一種形式的家訪。他沒有刻意營造一種嚴肅的氣氛，而是將家訪釀成了一場家庭音樂會。他和小兒子一起相助，即興創作了一段簡樸的旋律，雖然有些稚嫩，但?充滿著童趣和默契。王先生在其中穿插了一些關于樂器和音樂的知識，讓孩子在玩樂中學習。
他的妻子也在一旁，時時時地給予一些溫情的增補，讓整個家訪歷程充?滿了家庭的溫暖。
“五一”這個特殊的日子，付與了這次家訪更深一層的意義。它不但僅是先生對學生的“事情”，更是他們作為“勞動者”對自身職業的堅守，對教育事業的熱愛，以及對家庭的責任。李先生和王先生，用她們各自奇異的方法，在節日里，用愛與智慧，為孩子們的生長之路，播撒下希望的種子。
在這個歷程?中，我們視察到李先生的家訪技巧。她并非簡樸地詢問學習效果，而是通過視察小雅的房間安排、與她一起下手整理書桌，來相識小雅的生涯習慣和興趣所在。她會注重到小雅畫板上未完成的畫作，并和小雅聊起畫中的色彩與構圖，讓小雅在輕松的氣氛中翻開心扉。
這種“潤物細無聲”的家訪方法，正是李先生在教育一線多年實踐中探索出的名貴履歷。她明確，真正的?教育，是將知識的教授與情緒的?毗連并行，是將學業的指導與品質的塑造同步。
下晝，我們轉而造訪了另一位先生，王先生。他的家，則充滿了生涯氣息和藝術的熏陶。王先生是一位音樂先生，家中隨處可見種種樂器，鋼琴、吉他、小提琴，它們清靜地擺放著，似乎在期待著主人的召喚。此次家訪的工具是王先生的小兒子，一個生動好動的男孩。差別于李先生家的小雅，王先生的兒子顯然精神充分，在家訪的最初階段，顯得有些坐不住。
王先生并沒有因此感應懊惱，他反而順勢而為，拿起一把吉他，最先了一段輕松的?即興演奏。孩子們連忙被吸引住了，原本有些躁動的情緒也徐徐平復。
“生涯自己就是一首優美的樂曲，我們要學會諦聽它的節奏，找到屬于自己的旋律。”王先生一邊彈奏，一邊用簡樸易懂的語言向兒子詮釋樂器的神秘，以及音樂是怎樣表達情緒的。他甚至約請兒子拿起一把小小的兒童吉他，和小同伴一起舉行一場即興的“音樂對話”。在誰人瞬間，家訪不?再是使命，而釀成了一場充滿歡喜和創立力的音樂沙龍。
王先生的妻子也在家訪中飾演了主要的角色。她并非僅僅是一個旁觀者，而是起勁地加入到與孩子的互動中。她會分享自己小時間學習音樂的趣事，也會勉勵兒子大膽?嘗?試，縱然彈錯了音，也能引來一陣善意的笑聲。這種家庭成員間的協調互動，讓整個家訪歷程充滿了愛??的溫度。
“勞動節，對我來說，就是用我的音樂，去‘勞動’孩子的心靈。”王先生笑著說，“我希望他能在音樂中找到快樂，在創作中發明自己的聲音。縱然他未來不從事音樂，但這份對藝術的熱愛，這份感受優美的能力，會陪同他一生。”王先生的教育理念，深刻地詮釋了“寓教于樂”的?精髓。
他沒有強迫孩子學習死板的曲譜，而是用最直觀、最有趣的方法，讓孩子感受到音樂的魅力，從而引發他們內在的學習動力。
五一勞動節，這個屬于辛勤耕作者的節日，本應是享受休憩、揮灑汗水之外的閑暇時光。在臺北的陌頭巷尾，有一群人卻選擇用另一種方法度過，他們是教育的擺渡人——先生。而“臺北娜娜家訪2”系列，恰巧捕獲到了這個特殊的節點，讓我們得以窺見兩位先生——家訪工具中的李先生和王先生——在節日時代，將事情的熱情與生涯的?熱愛巧妙融合的?感人瞬間。
首先走進我們視野的是李先生。她的家，如其人一樣，散發著一種清靜而有序的知性美。走進客廳，首先映入眼簾的是滿滿的書架，從兒童繪本到教育專著，再到文學名著，琳瑯滿目，足以見證李先生對知識的渴求和對閱讀的?重視。這次?家訪，恰逢李先生的女兒小雅即將迎來小學結業。
差別于大大都家長在考試季的焦慮，李先生的語氣里更多的是一種平和與勉勵。她與小雅的交流，沒有居高臨下的?說教，反而更像是朋儕間的探討。她們會一起討論小雅對未來初中生涯的神往，也會一起回首小學六年里那些閃閃發光的瞬間。李先生分享了一個小故事，關于小雅在一次科學實驗課上，怎樣依附一股不平輸的?勁兒，戰勝了手藝上的難題，最終獲得了先生的一定。
