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程益中
2026-02-25 10:47:44
“請各人看黑板，今天我們來學習一個新單詞……”通常，這句話會陪同著一絲不茍的板書，和學生們略顯疲勞的眼神。在我所履歷的那節英語課上，開場白卻截然差別。我的英語先生，一位通常里文質彬彬、循序漸進的女士，突然在講臺上做了一個夸張的鬼臉，然后用一種帶著濃重口音的、似乎從另一個星球來的語言說道：“Hello,mydearEarthlings!Areyoureadyforanintergalacticjourney?”（各人好，我親愛的地球人！你們準備好舉行一次星際旅行了嗎？）
課堂里瞬間炸開了鍋。早先是竊竊私語，接著是難以置信的笑聲，連一直苦悶的角落都亮起了好奇的光線。這位先生，通常里總是PPT、課本、嚴酷聽寫，怎么會突然“畫風突變”？原來，她給自己放了一次“短假”，決議在這節課上，將她通常里壓制的“戲精”本色徹底釋放。
她聲稱，為了更好地讓各人體會到語言的魅力，感受差別文化和情境下的表達方法，她要向導我們“穿越”時空，舉行一次?“跨界”的學習。
第一個環節，她飾演了一個來自維多利亞時代、即將遠赴殖民地的英國貴族小姐。她衣著一件改良版的復古長裙，手里拿著一把折扇，言語間盡是“Mydearfellows,Iamembarkingonagrandadventuretothefarreachesoftheempire.Praytell,whatmarvelsshallIencounter?”（我親愛??的朋儕們，我將踏上一場前往帝國遙遠領土的雄偉冒險。
這一下，課堂的?氣氛瞬間被點燃。平時那些羞于啟齒、只會默默記條記的學生，此?刻也躍躍欲試。有人建議：“Youshouldpackwarmclothes,madam,fortheseascanberoughandtheweatherunpredictable.”（夫人，您應該帶上保暖的衣物，由于海上的風波可能會很波動，天氣也難以展望。
）有人則更有想象力：“Don’tforgettobringagoodbook!Forthoselongvoyages,acaptivatingstoryisatruesolace.”（別?忘了帶上一本好書！關于那些漫長的?航行，一個引人入勝的故事是真正的慰藉。
）先生則用流利的、帶有濃重時代感的英語，與他們逐一互動，糾正發音，增補詞匯，甚至即興創作了一段與學生們建議相關的故事情節。
接著，她又迅速切換身份，搖身一釀成?了一個在未來太空站事情的科學家。一身銀白色的“制服”，臉上帶著一絲疲勞但眼神堅貞：“Unit7,reportingforduty.Theatmosphericpressureisstable,buttheextraterrestrialreadingsare…unusual.Anyonehaveanytheories?”（第七單位報告。
大氣壓力穩固，但地外讀數……有些異常。有人有什么理論嗎？）這一次，她要求我們運用科學領域的詞匯，用更嚴謹、更專業的語言來形貌和剖析“異常讀數”。學生們連忙從浪漫的貴族情懷中抽離出來，最先搜腸刮肚地尋找與科學相關的英語單詞和句型。有人提出了“anomaly”（異常），有人則討論了“potentialextraterrestriallifeforms”（潛在的地外生命形式）。
先生的指導，將那些我們在課本上死記硬背的單詞?，瞬間付與了生命，讓它們在詳細的語境中閃灼。
最令人印象深刻的是，先生并沒有僅僅局限于“演出”，而是巧妙地將這些“角色飾演”與我們的學習內容細密團結。她會在飾演貴族小姐時，重點解說與旅行、社交、書信相關的詞匯和表達；在飾演科學家時，則會指導我們學習科技、探索、數據剖析等領域的專業術語。她甚至準備了一些簡樸的?道具，好比一頂舊帽子，一把羽毛扇，一張寫滿“密碼”的紙條，讓整個課堂充滿了神秘感和意見意義性。
這場“放飛自我”的課程，徹底?突破了我對英語課的刻板印象。我最先意識到，語言學習并非死板的語規則則和機械的單詞影象，而是一種生動、有趣、充滿創立力的歷程。先生的?這一行為，猶如在我心中播下了一顆好奇的種子，讓我最先重新審閱學習的方法，也讓我對這位通常里嚴肅的先生，有了全新的熟悉。
她不但僅是一個教授知識的先生，更是一個指導我們探索未知、引發潛能的“魔術師”。那一節課，與其說是英語課，不如說是一場關于語言、想象力和勇氣的巧妙旅程。
領先生以一個搖搖晃晃、似乎剛剛履歷了九九八十一難的“唐僧”形象泛起在講臺上時，課堂里先是短暫的悄然，隨后爆發出重大的笑聲。他（是的，這次是位男先生，一位通常里默然寡言、只體貼語法準確性的先生）穿?著一件袈裟，手里拿著一個紙糊的“金箍”，嘴里念念有詞：“阿彌陀佛，貧僧西天取經，歷經千難萬險，現在終于……”還沒等他說完，一個大?膽的學生就搶著問：“Master,whatchallengesdidyoufaceonyourjourney?”（巨匠，您在旅途中遇到了什么挑戰？）
先生并沒有正面回覆，而是意味深長地笑了笑，然后最先用他那略顯生硬但充滿熏染力的英語，形貌他的“西行之路”。他一會兒釀成被妖妖怪魅追趕的孫悟空，一會兒又化身成喋喋不斷的豬八戒，甚至還模擬了沙僧的忠實忠實。他巧妙地將《西游記》中的經典情節，用種種生動形象的英語表達出來。
好比，當他形貌“大鬧天宮”時，他會用到“rebellious”（起義的）、“chaotic”（雜亂的）、“defiant”（不平的）等詞匯；當他談論“火焰山”時，他會使用“scorching”（灼熱的）、“arduous”（艱辛的）、“impenetrable”（不可逾越的）等詞語。
有人說“monstrous”（怪物的）、“terrifying”（恐怖的）、“bloodthirsty”（嗜血的）；有人則用上了重生動的比喻，好比“asblackasnight”（黑如黑夜）、“witheyeslikeburningcoals”（眼睛像燃燒的煤炭）。
這次“西游記”主題的課程，讓我深刻體會到了“情境教學”的強鼎實力。當死板的詞匯和語法被融入到生動的故事和角色飾演中時，它們就似乎擁有了生命。我不再是為了考試而死記硬背，而是為了明確和加入到這個有趣的故事中去。我最先自動思索，怎樣用最貼切的英語來表達我的想法，怎樣讓我的語言更詳細現力。
先生在這節課上的?“放飛自我”，不但僅體現在他大膽的演出和立異的教學方法上，更體現在他敢于突破通例，挑戰古板的教學模式。他并沒有因此忽視教學的本?質，反而在歡聲笑語中，將那些我們在課本上難以明確的籠統看法，變得詳細可感。他讓我們明確，英語不但僅是一門學科，更是一種相同的工具，一種毗連天下的?橋梁。
這節課帶來的影響，遠遠凌駕了課堂的四壁。在那之后，我最先越提議勁地加入到英語學習中。我不再畏懼犯過失，由于我知道，每一次實驗都是一次?前進。我最先自動去聽英文歌曲，看英文影戲，甚至實驗用英語寫日志。我發明，當學習變得有趣時，我的?潛能似乎也被?無限地引發出來。
這位通常里默然寡言的?先生，用他一次“特殊”的?演出，讓我看到了英語學習的另一番天地?。他不但僅教會了我知識，更主要的是，他教會了我怎樣去愛上學習，怎樣去享受學習的歷程。我意識到，教育的魅力，恰恰在于那些意想不到的“火花”，在于那些敢于突破通例的?實驗。
轉頭看來，那兩節“放飛自我”的英語課，無疑是我學生時代中最名貴的回憶之一。它們像兩顆璀璨的星星，照亮了我對英語學習的蹊徑，也讓我對教育充滿了敬意和期待。我希望，未來會有更多的先生，能夠擁有這樣的勇氣和智慧，將他們的“戲精”本色，化為引發學生學習熱情的強盛動力，讓每一節課，都成為一次奇遇，一場蛻變。
