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周軼君
2026-03-01 09:50:03
誰人炎天 ，蟬鳴聒噪 ，空氣里彌漫著青草和汗水的味道 ，也悄悄醞釀著一種難以啟齒的?懊惱 。小雅 ，一個剛過完十四歲生日的?初中女生 ，最近總以為心里像有只小兔子在撲騰 ，既好奇又恐懼 。學校里的心理衛生課 ，那些模糊的圖畫和先生刻意壓低的嗓音 ，都像埋下的種子 ，在她心里悄悄抽芽 。
她最先注重到男同硯和女同硯之間玄妙的眼神 ，最先偷偷視察電視劇里那些男女主角親密的鏡頭 ，心跳總會不自覺地加速 。
最讓她困擾的是 ，她隱約感受到 ，身體似乎在提醒她一些她還不太明確的事情 。有時間 ，她會不經意地觸摸到自己胸部微微隆起的輪廓 ，或者在沐浴時 ，注重到身體滲透物的轉變 。這些細微的轉變 ，讓她既感應?新穎 ，又隱約擔心 。她知道 ，這是生長的一部分 ，但這種生長 ，似乎來得太快 ，也太讓她措手缺乏 。
更讓她感應焦慮的是 ，她聽同硯們私下里聊起“誰人工具” ，神神秘秘 ，帶著一種既炫耀又恐懼的語氣 。她聽不懂 ，但隱約能感受到 ，那是一個和“長大”有關 ，又帶著些許危險的工具 。她想問 ，卻又不知道該問誰 。爸爸媽媽 ，似乎是她最親近的人 ，但這些話題 ，她以為就像放在心尖上的一塊冰 ，清涼卻不敢觸碰 。
終于有一天 ，她興起勇氣 ，在晚飯后 ，爸爸媽媽都坐在沙發上看電視的時間 ，試探性地問了一句：“媽 ，誰人……男生和女生 ，嗯……為什么會……會怎么樣？”
媽媽轉過頭 ，眼光在她身上停留了幾秒 ，然后輕輕嘆了口吻 ，說：“你還小 ，這些事情等你長大了就明確了 。現在 ，好勤學習 ，聽話 ，知道嗎？”
爸爸則只是瞥了一眼 ，繼續盯著電視 ，似乎對這個問題不感興趣 。
“別妙想天開 ，女孩子家 ，心思要放在學習上 。那些七零八落的工具 ，都是壞孩子才想的 。”媽媽的語氣 ，雖然不?嚴肅 ，但卻有一種禁止置疑的堅決 。
小雅低下頭 ，手指無意識地摳著衣角 。她知道 ，媽媽不想讓她接觸這些 ，但那種“擔心”卻像潮流一樣 ，越來越高 。她最先在網上征采信息 ，那些關于青春期、關于身體發育的詞條 ，像翻開了一個新天下 。她看到了關于“有身”的圖片 ，關于“熏染病”的忠言 ，關于“避孕”的種種要領 。
當她看到“避孕套”這個詞?時 ，她心中一動 。她想起同硯們私下里說的那些話 ，似乎都和這個工具有關 。她繼續往下看 ，發明避孕套原來是?；ぷ約旱囊恢址椒? 。她以為 ，這似乎是解決那些“擔心”的一個步伐 。
于是 ，一個大膽的想法在她腦海中萌生：若是自己能有一個避孕套 ，是不是就能……更清靜？
但她又連忙被一個更強盛的聲音打斷了：媽媽說過 ，女孩子要“潔身自好” ，要“一心只讀圣賢書” 。她甚至聽媽媽說過 ，有時間 ，“戴套”這種事情 ，是“不檢核”的體現 。
“媽媽不讓戴套 。”這句話 ，像一道無形的墻 ，瞬間筑在她和她那些關于身體、關于未來、關于“清靜”的盼愿之間 。她感應一種深深的無力和渺茫 。她知道自己想要?；ぷ約?，但來自最親近的人的“禁令” ，讓她以為自己的這種想法 ，是何等的“不應該” 。
她最先越發默然 ，有時間望著窗外發呆 ，有時間又會由于看到一些“成人化”的內容而感應酡顏心跳 。她知道 ，自己正在履歷一場悄無聲息的生長陣痛 ，而這場陣痛 ，被母親的“禁令”包裹得嚴嚴實實 ，讓她找不到出口 ，也無法和任何人分享 。她只能將這些心事 ，深深地埋藏在心底 ，任由它們在青春期的?陽光下 ，或蒸發 ，或發酵 ，成為一段屬于她自己的 ，不為人知的神秘 。
小雅的履歷 ，并非個例 。在許多家庭中 ，“性”這個話題 ，就像一個燙手的山芋 ，家長們往往選擇回避 ，或者用一種簡樸粗暴的方法舉行“封堵” 。“媽媽不讓戴套” ，背后折射出的 ，是代際之間在性看法上的重大鴻溝 ，以及家庭性教育的“未竟之地” 。
為什么媽媽會“不讓戴套”？在許多怙恃看來 ，青春期的孩子 ，尤其是女孩 ，最主要的使命是學習 ，是“純粹” ，是遠離一切可能“沾染”情欲的事物 。在他們的認知里 ，談論性 ，甚至提及避孕 ，就等?于是在“勉勵”孩子去做“不應做”的事情 ，是在“污染”孩子的貞潔 。這種心態 ，很大程?度上源于他們自身的生長情形和古板看法 。
在他們誰人年月 ，性是羞辱的 ，是禁忌的 ，是不可果真討論的 。他們可能自己也從未接受過系統的性教育 ，對性存有一種本能的恐懼和傾軋 。
因此 ，當孩子表?現出對性的好奇 ，或者提出相關問題時 ，他們常?；嵫≡瘛拔孀『⒆擁難劬Α?，而不是“指導孩子看清” 。這種“不讓戴套”的指令 ，與其說是一種詳細的“禁令” ，不如說是一種“默然的信號” ，轉達著“這個話題敏感 ，我不想談”的態度 。他們以為這樣就能?；ず⒆?，但現實上 ，卻剝奪了孩子相識和?；ぷ約旱娜? 。
當孩子們在家庭中得不到準確的性知識指導 ，他們就會轉向其他渠道 ，好比網絡、朋儕 ，甚至是色情信息 。這些渠道的信息往往是不完整、禁絕確 ，甚至是帶有誤導性的 。在信息爆炸的時代 ，孩子們獲取性信息的途徑比以往任何時間都越發便捷 ，但區分信息真偽、形成準確認知的能力 ，卻需要家庭和學校的配合指導 。
“戴套”在許多孩子眼中 ，可能只是一個?；ぷ約骸⒆柚掛饌庥猩砘蚣膊〉墓ぞ?，是一種認真任的體現 。但當這個簡樸的心理需求 ，被怙恃上升到“不檢核”、“早戀”的?高度時 ，孩子就會爆發一種強烈的自我否定和忸怩感 。他們會以為自己對性的好奇是“過失”的 ，想要?；ぷ約旱南敕ㄒ彩恰白鐨小鋇? 。
這種負面情緒 ，若是恒久積累 ，可能會對孩子的心理康健造成久遠影響 ，甚至導致他們在未來的親密關系中 ，缺乏自信和界線感 。
更令人擔心的是 ，“媽媽不讓戴套”的指令 ，可能無意中將孩子推向了更危險的田地 。當孩子在沒有做好充分準備的?情形下 ，被迫或在懵懂中爆發性行為 ，而又由于畏懼怙恃的責罵 ，或者對避孕知識的缺乏 ，而不?敢接納任何?；げ椒ナ?，意外有身的危害 ，以及性撒播疾病的危害 ，都會大大增添 。
而這些效果 ，對一個還在修業階段的青少年來說 ，無疑是殺絕性的 。
要突破這種隔膜 ，需要家長和孩子配合的?起勁 。關于家長而言 ，最主要的改變是看法上的“破冰” 。性 ，是生命的一部分 ，是自然而然的?心理征象 ，談論性和接納保?護步伐 ，并不是“不品德” ，而是“認真任” 。家長應該實驗以開放、一律、尊重的態度 ，與孩子舉行相同 ?？梢源悠占靶睦碇蹲釹?，逐步指導?孩子相識身體的轉變 ，熟悉到性行為的潛在危害 ，并學習準確的避孕和防護知識 。
這種相同 ，不應該是在孩子“出錯”后舉行的“調解” ，而是在孩子生長歷程中 ，一連舉行的“預防”和“指導” 。
而關于孩子們 ，若是感應疑心或擔心 ，也需要興起勇氣 ，實驗與怙恃舉行真誠的?相同 。縱然怙恃一時無法接受 ，也可以尋修業校先生、心理咨詢師 ，或者其他值得信托的成年人的資助 。相識準確的性知識 ，學習怎樣?；ぷ約?，是每個青少年生長的權力 ，也是獲得?康健人生的基礎 。
“媽媽不讓戴套”的故事 ，或許只是冰山一角 。它提醒我們 ，在推進青少年性康健教育的蹊徑上 ，尚有很長的路要走 。我們需要的 ，是更多的明確 ，更多的耐心 ，以及更具智慧的相同方法 ，讓“性”不再是青春期里被遮蔽的角落 ，而是可以被?陽光照耀 ，被知識武裝 ，被愛和尊重圍繞的生長必修課 。
